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当代音乐教育不仅是为了培育乐理知识扎实的歌唱家与演奏家，更是为了通过音乐陶冶人们的思想情操，培养和谐的、全面的人才。中国作为茶故乡、茶文化发源地、音乐摇篮，如果能够将茶文化融入到当代音乐教育中，为音乐教育搭建合理的文化载体，不仅能够增加当代音乐教育的文化气息，最为重要的是能够以茶文化为根基，通过不断发展与应用，逐渐形成独具中国特色的当代音乐体系，进而将深厚的华夏民族文化推向全世界。 1茶文化和音乐之间的历史渊源 中国的茶文化发展历程源远流长，历史底蕴极其深厚，是经过数千年历史洗礼留下来的精华，发展至今依然被人们广为推崇。认真回想书籍中有关采茶、饮茶方面的诗词歌赋不难发现，茶文化和音乐早已被古人融合在了一起，并被历代人们所传颂。比如，大家熟知的《行香子•茶词》、《宿杜曲花下》、《鹧鹄天•汤词》等作品，都提到了琵琶、笛子、古筝等一系列古典乐器的应用。与此同时，当代茶楼中经常播放的音乐也均以古典歌曲为主，奉行了“茶适合净室与古曲”这一从古到今永不改变的文化与旋律。茶艺与茶道即是能够培育人们精神情操的艺术形式，也是能够培养人们审美情趣的美学形式。因而，茶道学习不仅可以利用沏茶、赏茶增进茶友间的沟通与友谊，[1]同时，还能够通过品茗让自己树立求真、温婉、廉洁、清和的高尚情操。另外，茶道作为能够提升气质且极具意义的美学仪式，同古代文人、墨客等儒雅之士所提倡的儒家、道家与佛家的茶文化精神不谋而合。茶文化和音乐是相生相容的关系，如我们熟知的采茶歌。来源于日常生活但又高于日常生活的采茶歌，经过发展又衍生出了采茶舞、采茶戏等，且这些极具特色的民间艺术都已成为中华传统文化的主要构成部分。尤其是采茶戏，其为我国有且仅有的独特剧种。即便是在现代生活中谈论到茶文化和音乐的相容相生时，很多人也会想起一些经典的传统采茶歌，如《请茶歌》、《采茶舞曲》等。当然，当代音乐在吸收传统茶歌的基础上，也极其重视对其的发展与创新，促使茶文化和当代音乐不断发生碰撞和交流，推动了茶文化在当代音乐教育中的更好发展。比如，在精湛的茶艺表演中，将水从壶中倾斜而注到茶杯中的动作，配之以古典曲目《高山流水》，可以让整个画面充满诗情画意，营造浓厚的文化氛围与艺术环境。 2茶文化在当代音乐教育中的重要价值 2.1增强审美感知力 音乐属于声音艺术的一种，也是情感最为丰富的艺术形式。因此，采茶戏、茶诗歌、茶艺表演等各种茶文化在当代音乐教育中的应用，不仅要蕴含深厚的审美意境与茶道精神，而且还要增强动作的“神韵”与美感度，这样学生才能通过聆听与观赏真切感悟到茶文化的精神内涵及美的享受。[2]伴随着学生在音乐知识方面的不断积累与提升，促使学生对音乐的表达方式产生了更多理解，也更易于把握音乐作品中蕴含的茶道精神、表达意境等，进而提升其审美感知力。 2.2有效拓展想象力 从某种角度去讲，丰富的想象力主要是指从对象的表现形式中获取更为广阔的思考与想象空间。将茶文化应用于当代音乐教育中，不仅能够有效帮助学生体验美、发现美以及拓展美，获得丰富的情感体验，深化学生对人生、对生活的感悟，增加想象的弹性空间，而且有助于学生通过音乐科学表达自己的内在情感，深入理解与把握音乐作品的本质内涵与文化蕴意。例如，在当代音乐教学中学习作品《十二月采茶》时，蕴意饱满的曲词不仅仅能让学生体会到茶农愉悦欢快的心情与奋发向上的积极态度，虽有无奈但却毫不气馁的伟大精神，更为关键的是能让学生在此基础上对茶园的景象、茶农的情感及辛勤劳作的画面等展开丰富的想象，让学生在欣赏美、感受美的同时，还能有效拓展想象力。 2.3建立健全高尚人格 茶自古就被中华民族视为高尚情操与健全人格的重要象征符号。因而自古至今数不清的文人骚客均是在茶的陪伴下洞悉事故人情，领悟清净为怀、虚怀若谷的道理，将茶作为支撑自己精神家园的重要支柱，当然也创作出了一部部脍炙人口的茶诗词、采茶戏、茶歌曲等。在当代音乐教育中引入这些与茶息息相关的作品，对学生深入理解茶文化内涵与音乐本质有极大帮助。[3]古代人们对茶味、茶秉性的解读实质是对茶的意蕴与精神的赞美，是为了塑造更为高尚的品质与人格，是为了树立正确的价值观与人生观。所以，在当代音乐教育中运用茶文化，可以让学生认识到自身的不足并及时予以改正，对促进学生的人格健全与道德情操塑造具有积极的推动作用。 3茶文化在当代音乐教育中的运用路径 3.1增加教材的茶文化内容比重 在我国的中小学教育阶段，音乐课程常被列为“副科”，始终处于教育的边缘地位，所采用的音乐教材也是长期未得到调整与创新的陈旧教材。但是，伴随着时代的发展演变，音乐内容却在不断变化，如果一直沿用传统教材开展教学，不仅会使教学效果大打折扣，而且会降低学生的音乐学习兴趣。为实现茶文化的有效应用，需要相关人员紧扣茶文化对当代音乐教材进行改进与创新，适当增加教材中的茶文化内容比重。譬如，在教材中详细介绍我国各地区比较经典的采茶歌，将茶艺、茶道与当代音乐教育内容相融合，提升学生对我国茶文化的认知与了解，最大程度地发挥茶文化对当代音乐教育的带动作用。只有在当代音乐教育中注入更多的茶文化内容，才能让学生对茶文化在当代音乐教育中的价值与应用路径有更为清晰的理解，也才能真正发挥茶文化在当代音乐教育中的积极作用。 3.2发挥多媒体的音乐教育功能 新时代的多媒体技术发展十分迅速，已被广泛应用到包括学校在内的多个领域，多媒体教学已成为现代教师进行教学的重要辅助手段，有利于促进当代音乐教学内容的积极开展。根据近年来的调查数据显示，诸多音乐教师仍以“唱练结合”的传统教学方式为主，这种单一的、机械的教学模式缺乏专业性，而且易于出现走音、气息不稳等现象。[4]然而，多媒体作为集声音、图像、文字、视频等多种元素于一体的现代化科学技术，如果当代音乐教师能够充分发挥多媒体技术的功能与作用，将多媒体技术应用于教学之中，不仅可以提高音乐示范的精准性与逼真性，而且丰富多彩的教学画面可以有效激发学生的学习兴趣与动力。具体而言，可以在课堂教学过程中播放有关茶文化音乐的音频、视频以及有声读物等，从而提高学生的直观认识，帮助学生深入了解茶文化在当代音乐教育中的重要影响力。 3.3开设茶文化的音乐欣赏课程 在当代音乐的课堂教学中，我们可以选取不同朝代中极具特色的有关茶的舞蹈、歌曲或词曲等作品，以此当作茶文化的音乐欣赏课程的重点内容。例如，《茶歌》、《全唐诗》、《西山兰若试茶歌》、《茶中杂咏序》等。同时，茶歌的一个重要来源是由民谣改编而成的歌曲，即民谣经过文人墨客的整理、配曲与雕琢，再放置于民间进行传唱，如在明清时期广为流传的茶歌曲《贡茶鲥鱼歌》；同时茶歌还有一个重要来源，即由茶工和茶农自己创编而成的山歌或民歌等，如在清代的武夷山采茶区广为流传的劳工歌等。通过鉴赏这些描述茶文化的音乐曲目，可以增强学生的歌词理解力，提升学生的音乐学习效率，感悟到歌曲的内在魅力与文化气息。[5]另外，当代音乐教师在茶文化的音乐欣赏课堂上，还应积极引导学生针对茶文化的赏析及见解进行讨论，充分发挥自身的想象力与创造力，深切领会中国茶文化的浩瀚与精深。开设该课程的重要目的是鼓励学生学习鉴赏茶文化音乐的内容和方法，初步具备基础的文化赏析水平与能力，促使学生将自己对人生的领悟、文化的认知以及自然的万物等融入到当代音乐的学习之中，进而创作出经典的、触动心灵的现代音乐。 3.4重视实践活动的科学合理组织 加强茶文化在当代音乐教育中的实践性教学活动，可以帮助学生提高茶文化的音乐选择水平与能力。学生在当代音乐教学中学到丰富的茶文化知识之后，已经对茶艺表演中的音乐选择、音乐形式等有了系统性的了解，此时就需要音乐教师有目的、有计划地引导学生参与音乐实践活动。从本质上讲，音乐实践就是在学生了解音乐内涵的基础上，感悟音乐中的茶文化精髓，实现音乐感知与音乐能力升华的一系列过程。科学有效开展当代音乐教育实践活动，有助于帮助学生通过音乐与茶文化学习，更好的树立形象思维和鉴赏思维。诸如，教师可以举办赏乐茶会、音乐茶谈会、茶音乐竞技等实践活动，对学生应用茶文化的音乐能力进行系统化、集中化的训练，对学生的艺术品位进行层次化的练习，甚至可以通过举办音乐欣赏茶会等活动，全面展示参与实践活动的学生的实际训练成果。[6]这种实践模式，既能让学生积极主动的参与到当代音乐的学习之中，还有助于教师形成学生学习成果记录，对学生的整体学习状况进行全方位的把握，从而为提高当代音乐教育的针对性发挥重要功能。更为重要的是在此学习过程中，广大学生通过实践活动，结合茶艺表演的具体类型，选用最为合理的音乐曲目，然后在音乐茶会活动中进行表演，不但可以让学生充分展示自己，而且能提升教学质量与成效，激发学生的学习主动性与积极性，提高学生的表现力、创造力以及审美能力等。 总而言之，历经数千年的茶文化，不但是中华民族的文化瑰宝，还是全人类文化的主要组成部分，同时中国茶文化还影响着英国、日本等国家的茶文化形成。当代音乐教育如果能够将茶文化科学引入到课程之中，则可以有效巩固茶文化在当代音乐教育中的重要地位和功能。从微观视角去看，有利于提高学生的感知力与审美力，有益于培养学生的创造力与想象力，有助于增强学生的道德情操与整体素养；从宏观视角去看，也是传播与发扬中国茶文化的主要路径，对提高整个社会的品德素质、人文素养以及精神文明等有突出作用，更有助于提升中国文化在国际舞台上的影响力。 作者:王芳 单位:河南理工大学音乐学院 参考文献 [1]曾竹娥.浅议音乐教学的生活化取向———以赣南采茶戏教学为例[J].群文天地，2012（11）. [2]杨韶军.粤北采茶戏及其音乐歌舞特色[J].韶关学院学报（社会科学），2012（09）. [3]陈茶凤.茶文化学科音乐课开设的意义和教学设计[J].产业与科技论坛，2015（08）. [4]林晓洁.不可替代的魅力———浅谈茶文化与艺术的联系[J].文学界（理论版），2011（02）. [5]李文姬，赵静.凤庆茶道文化中民族民间音乐的表现及重要性[J].音乐大观，2013（03）. [6]陈文贞.论音乐教育在茶文化中的运用[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2013（04）. 摘要：近年来，我国对传统文化的重视程度越来越高，保护的力度也逐渐加强，这在许多方面均有所体现，比如针对传统文化推广与宣传工作增设了相应的经费。高校作为传统文化传递的窗口，肩负着传统文化传承与发扬的使命。目前，不少高校教学工作者开始意识到传统文化对于相关课程设置的重要性，虽然一些工作已经取得了阶段性的进展，但是离预定目标仍然存在较大的差距。本文首先详细讲述了采茶歌的艺术价值以及传承意义，接着具体分析了高校民族音乐教学的现状，最后对采茶歌传承与高校民族音乐教学的结合做出了深入的探究，希望能够促进高校民族音乐教学的发展。 关键词：采茶歌；高校；民族音乐；文化传承 自改革开放政策落实后，我国敞开了国门，不断涌入的外来文化对我国本土文化存在一定的影响。一些学者认为国内新青年的成长受到了“快餐文化”的冲击，他们的思维方式逐渐西化，甚至有不少人存在着崇洋媚外的心理。在针对高校学生的相关调查中可以发现，不少高校学生对本国民族文化缺少相应的了解，却对“圣诞节”、“万圣节”等西方文化极为追捧，由此也反映出高校传统文化传承的状况不容乐观。在这样的背景下，高校应该秉持传承传统文化的思想意识，将传统文化内容与专业教学相结合，从而在帮助学生学习专业知识的同时促进传统文化的传承。采茶歌是我国茶文化发展到一定阶段的产物，其有着较高的艺术价值，高校教学工作者在开展民族音乐教学时不妨将其纳入到教学内容之中，借助采茶歌丰富民族音乐教学。 1采茶歌的艺术价值以及传承意义 1.1采茶歌的艺术价值 1.1.1深厚的文化底蕴 采茶歌起源于江西一带，其主要以客家女性的田间劳作和爱情故事为主题。其在描写赣南地区的地理面貌、风土人情之余，还将当地女子活泼主动、勇于承担的性格描绘得淋漓尽致。换句话说，采茶歌是客家女性对自我情感的细致刻画以及对未来生活的点滴向往，因而具有很高的文化艺术价值。当远处传来采茶歌时，人们的思绪就会立刻被带入客家民族的日常生活之中，仿佛空气中都弥漫着客家民族文化的气息。这种浓郁的文化感染力是任何的广告效应所无法替代的。 1.1.2典型的文化特征 采茶戏在多年之前就已经被列为中国非物质文化遗产。在客家民族形成与发展的过程中，一种充分展示客家民族文化、风俗人情、地理环境的本土采茶歌也应运而生。它融合了黄河沿岸少数民族的基本唱法，又加入了客家民族的思想精华。采茶歌经过了历史的淘洗，渐变成金，逐渐成形。采茶歌不管是内容、形式还是唱法、唱腔都凝聚了客家民族独有的文化特色。它虽然起源于客家人民劳作之余的口头歌，却包含着众多的故事与情感，成为客家民族无法割舍的情怀所在。 1.2采茶歌在高校普及的重要意义 1.2.1有利于培养学生的爱国情怀 除了日常的学习之外，高校的学生很少有机会接触到其他民族的文化，因此当前高校学生对中国的传统文化所知不多。如果能够借助高校的平台，通过民族音乐教学的方式在高校广泛的推广采茶歌，势必能够加速采茶歌的推广与普及。而采茶歌在高校民族音乐教学中的融入能够让高校学生了解到中国传统文化的博大精深，对民族文化产生骄傲和自豪的情感，进而培养他们的爱国情怀。 1.2.2有利于增强民族凝聚力 中国是一个多民族国家，在九百六十万平方公里的土地上，每个民族都拥有自己赖以生存和发展的民族习惯，或者称之为民族信仰。采茶歌就是客家民族最具有代表性的生活写照，它以生动细腻的笔触将我们带入到传统的客家劳动场上，带入到阿妹阿哥的爱情故事中。在这些真实而感人的故事中，我们能够进一步了解客家文化，发生认知上的改变，这些改变对于减少不同民族之间的隔阂具有十分显著的意义。当我们更加了解某民族文化的起源与发展过程时，就会真正放下内心的偏见，因而采茶歌在高校的普及像隐形的绳索一样，将学生的情感串联起来，有助于民族凝聚力的提升。 2高校民族音乐教学的现状 2.1稀缺的课程设置 相关调查统计显示，并非所有高校都设有民族音乐课程，事实上通常在专业的音乐院校或者影视学院才会有民族音乐课程的设置，而一般高校只将其作为一门选修课，所占的课时比重并不大，这也揭示了高校目前课程设置的现状。面对社会就业压力，许多高校都将专业课作为教学主战场，而忽略了文化类课程的设置。这种课程设置模式在当前的高校是十分普遍的，如果无法解决这一基本现状，采茶歌的传承与高校民族音乐的结合几乎可以认为是水中捞月，是难以实现的。 2.2薄弱的师资团队 在众多高校，采茶歌的传承与普及还面临着师资力量不足的问题。除了专业的音乐类、影视类院校外，其他院校即使设置了传统民族音乐课程，但是不少高校并未配备专业的民族音乐教师，有些高校甚至让流行音乐教师兼任民族音乐教师，这无益于高校民族音乐教学的开展和民族音乐的传承。专业教师的缺乏使得本来边缘化的民族音乐只能畏缩在街角，无法得以伸展。 3采茶歌传承与高校民族音乐教学的结合 在新课改的要求下，高校应该继续加强传统民族文化的普及工作，重视传统文化对高校音乐教学的作用，为传统文化的传承与发展做出应有的贡献，这既是高校未来发展的要求，也是高校不可推卸的社会责任与使命。采茶歌是传统文化歌曲的典型代表，将其巧妙地融合在高校民族音乐的教学之中有助于给高校民族音乐教学工作创造更多的可能性，同时有利于保护与传承我国传统文化。 3.1提高教师团队的素质 教师是教育的传导者，教师素质的高低对教学效果有着直接的影响。俗话说：“强将底下无弱兵”。为了做好采茶歌的普及工作，高校首先应该全面设置民族音乐的相关课程，并配以专业的师资力量。条件允许的情况下，高校应该加强对民族音乐教师的培训，积极鼓励教师到采茶歌的原产地进行“采风”；同时高校在必要时还应该提供适当的经费支持，让教师能够零距离地感受到采茶歌的魅力，学习到采茶歌的精髓。教师应秉持着传承采茶歌的神圣使命，迅速成为传统文化传递的纽带。通过自己的努力，让更多的高校学生喜欢上采茶歌。 3.2采取新颖的教学方法 由于起源于民间，传统采茶歌通俗易懂、朗朗上口。在生搬硬套式的灌输教学模式之下，高校学生对于包括采茶歌在内的传统文化难以产生兴趣。为了更好地开展教学，教师首先应该充分了解每一位学生对传统采茶歌的理解情况，在此基础上深入分析学生的喜好，并采取“启发式”的教学模式展开师生互动。同时，老师也应该利用当前便捷的通讯网络设备，为学生提供更多接触传统采茶歌的平台。教师在课前应该多多搜集采茶歌的历史背景知识，从采茶歌中挑选生动有趣的爱情故事，供学生自己品鉴。在针对采茶歌的唱法、曲调进行问答时，教师可以不设置固定的答案，而是积极引导学生抒发自己的真实情感，使学生与传统文化艺术产生深入的碰撞和交融，真正激发学生了解茶文化的兴趣。 3.3营造适宜的教学环境 传统的采茶歌产生于田园劳作，通常伴之以舞蹈。为了让高校学生能够更加深刻的认知采茶歌，教师可以采用“音乐+舞蹈”的联合授课模式，最大限度地还原采茶歌舞的真实表演场景。在传统音乐教授的过程中融入传统采茶舞表演，借以创造适宜的教学环境，这不仅能够让学生更加快速的进入角色，而且也能够让他们对采茶歌产生更多的兴趣。这种互相搭配的方式增加了课堂的趣味性，丰富了课堂教学的内容和范围，真正做到了素质教育。同时，给学生创造一个良好的、适宜的学习环境，极大地提升学生对采茶歌的接受程度，帮助学生增强对采茶歌的吸收程度和领悟能力。 4结语 综上所述，采茶歌是我国民族音乐中灿烂的篇章，目前采茶歌的传承仍然任重道远，但是这并不能阻挡我们推广和传承采茶歌的决心。为了促进采茶歌的传承，高校应该端正自己的态度，明确时代赋予的使命，增强教师队伍建设，为学生建立了解与认识采茶歌的通道。希望本文能够引起高校对传统文化传承与保护工作的重视，帮助高校认识到传统文化传承的重要性。相信高校在未来能够通过自身的努力最终成为推动传统文化传承与发展不可缺少的中坚力量。 参考文献 [1]林妮.论广西少数民族音乐元素与高校声乐教学的结合[J].学术论坛,2012(6):213-216. 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[5]赵燕.从高校教育的角度看蒙古族原生态音乐的保护[J].中国体卫艺教育,2010(2):16-17. 作者:冉志明 单位:四川师范大学音乐学院 我国的民族音乐历经了长久的发展，不管是乐曲还是乐器的内容和形式都具有强烈的民族特色。乐曲中的《梅花三弄》、《高山流水》，乐器中的古筝、古琴等都能让人发思古之情，也最入茶。古人饮茶时有音乐相伴，无疑是种高雅的享受。茶文化与音乐陶冶性情、提升品位的作用显而易见，茶文化与音乐教育相融合，在今天依然具有特殊的意义。 1茶文化与音乐教育融合的意义 音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指在生产生活学习过程中一切音乐教育形式，狭义的音乐教育则是指按照一定的程序、手段和目的进行的学校音乐教育。中国的茶文化历史悠久，茶文化是汉文化的重要组成部分，其影响甚至已经通过古老的“丝绸之路”达到了西亚和欧洲。随着社会的发展与进步，茶不但对经济起到了积极的促进作用，成了人们生活中必不可少的饮品，而且逐渐形成了灿烂夺目的茶文化，成为社会精神文明的一朵奇葩。不论是广义的音乐教育还是狭义的音乐教育，其陶冶情操，启迪智慧的功能都与茶文化异曲同工，这使茶文化与音乐教育的融合具有可能性。茶文化与音乐教育的融合在历史和当代都有特殊的意义。 1.1茶文化与音乐融合的历史 中国的茶文化发源于周，兴盛于唐宋，历史悠久，兴盛不衰。茶文化与音乐的关系由来已久。饮茶时听音乐能益茶德能发茶性，正如白居易在《琴茶诗》中所说的“琴里知音唯绿水，茶中故旧是蒙山”，茶与琴同在，是文人的情思所在。清幽的环境，古雅的音乐，都与茶文化的雅趣相吻合，茶与音乐相得益彰，使看似寻常的烧水煮茶喝茶达到了艺术享受的精神境界。茶文化在历史上与音乐相依相伴，真正达到了“融合”的境地。 1.2茶文化对音乐教育的促进 茶文化的核心是茶道，茶道就是在操作茶艺过程中所追求、所体现的精神境界和道德风尚，经常和人生处世哲学结合起来，成为茶人们的行为准则。曾任中国农业科学院茶叶研究所所长的程启坤和研究员姚国坤在1990年6期《中国茶叶》杂志上发表的《从传统饮茶风俗谈中国茶德》一文中，主张中国茶德用“理、敬、清、融”来概括，将中国的茶道融入音乐教育中，意义重大。首先，茶中的“理”是指饮茶之人，气定神闲，和气明理。音乐教育同样要求学习音乐的人平心静气，心无旁骛。钢琴家演奏的时候表情是忘我的，他们仿佛完全融入到音乐之中了，这就是平心静气，心无旁骛的表现。同理，中国古典乐器演奏时那份从容淡定，恰如饮茶之人的气定神闲。就连流行音乐的歌手和乐器演奏者，他们在演唱和演奏过程中也是全身心的投入，即使他们的音乐分贝够大，他们的心却是专一的。音乐教育更是如此，沉不下心，学不好音乐。这就是茶文化对音乐教育的启示。其次，茶道中的“礼”是指以茶为媒，以礼待人。不论是祭祖还是待客，甚至朋友聚会上级视察，端杯热茶都是必不可少的。茶在中国人的生活中被赋予了礼节的含义。敬茶的人明礼，而礼在中国文化中的地位举足轻重。同样，音乐教育也离不开“礼”的培养。只有心存敬畏，心存感恩的人才能学好音乐。音乐之所以可以跨越国界，跨越时空，震撼心灵，是因为音乐的表现力能够让不同时代、不同地域、不同知识背景甚至不同生活习俗的人产生共鸣。地域不同的人可以有不同的语言，却都能听懂同样的音律。音乐教育首先强调做人的教育，而为人处世，没有“礼”的底蕴寸步难行。这也是茶文化对音乐教育的启示。再次，茶道中的“清”是指廉洁清白，清心健身。以茶代酒，曾是古代官员的清廉之举，如今，它也成为提倡精神文明的应有之义。现在的很多重要会议上，与会人员每人面前清茶一杯，寓意不言而喻。“清”字的另一层含义是清心健身，茶的保健作用被人们认识已久，已故的委员长曾有诗云:“庐山云雾茶，示浓性泼辣。若得长年饮，延年益寿法。”体会之深，令人敬佩。同样，音乐培养人们高尚的情操，虽然学习音乐不需要清心寡欲，但是古人操琴必先净手、焚香，正襟端坐，可见其清心健身的要求。即使在现代的音乐教学中，没有廉洁清白，清心健身的心志，也同样不可能学有所成。这同样是茶文化对音乐教育的启示。最后，茶道中的“融”是指祥和融洽、和睦友谊。不论是茶话会上还是亲朋相聚或者团体协商，清茶在手，笑语欢声，其乐融融。这样的气氛同样有利于音乐教学。融洽的师生关系，融洽的同学关系都有利身心，利于学习。音乐是一门艺术，更是一种心境一种态度。学习音乐不论目的如何，都要有平和的心境，否则事倍功半。这还是茶文化对音乐教育的启示。 1.3音乐教育对茶文化的推动 1.3.1音乐教育能陶冶情操 音乐教育重在培养人的高尚情感及审美情趣，其应让学生充分享受一切美的音乐让学生体会理解音乐的内涵，这一过程与品茶有异曲同工之妙。如欣赏名曲《二泉映月》，学生会产生苦闷、哀伤、希望等不同的情绪变化，又如欣赏《梁祝》时，学生们则会产生轻松、愉快、心旷神怡的感觉，这正像绿茶的清冽红茶的浓重给人的不同感受。人们在烹茶、品茶的过程中能产生与之相适应的的逻辑思维、审美情趣和处事原则。这就是人们在品茶时所追求的审美情趣，在欣赏茶艺时所追求的意境和韵味。但是大多数人眼里音乐的感染力是直接和生动的，茶的作用就隐晦得多了，懂音乐的人越来越多，懂茶的人却成了“人中龙凤”，在音乐教育中提倡茶文化，培养茶文化，完全可以体现出音乐对茶文化的推动作用。 1.3.2音乐教育能启迪智慧 音乐教育有助于提高受教育者的认知和情趣，许多的民间史诗就是通过歌唱的形式流传下来的，尤其是没有本民族文字的少数民族，歌唱几乎是他们学习本民族历史的最好形式。当然，不论对什么样的人而言，歌曲里的故事都是一种知识，唱歌对启迪智慧作用非凡。同理，弹奏乐器，使弹奏者手、脑、眼、耳并用，可以锻炼他们的协调能力和创造能力。与音乐形式相仿的是，茶叶从种植到采摘其乐无穷，从冲泡到饮用难点重重，品茶文化中的智慧与音乐教育中得到的智慧相得益彰，边唱歌边采茶是许多地方的风俗，博白客家甚至形成了专门的采茶戏茶腔音乐。 2茶文化与音乐教育融合的实践 2.1展开茶文化与音乐教育融合的理论研究 对茶文化的研究和挖掘是近年才开始的。中国的茶文化虽然源远流长博大精深，但是由于近现代社会历史和人文经济原因，茶文化的发展和传承出现了断层现象。由于相同原因，中国的音乐教育也出现了“西乐东进”的发展模式。音乐教育从德奥音乐到苏联音乐再到欧美音乐的模式几乎抹杀了中国的本土音乐发展。随着综合国力的增强和中国国际地位的提高，茶文化和传统音乐教育研究都被重新提上日程。茶文化与音乐教育融合的理论基础还很薄弱，要真正做到两者的有机融合，理论研究至关重要。只有积极开展茶文化与音乐教育融合的理论研究，才有可能让茶文化与音乐教育融合大众化。 2.2在音乐教材中适当引入茶文化 和所有的教学模式一样，教材在教学中的地位相当重要。“书上说”成为一种权威的模式。要想推进茶文化与音乐教育的融合，必然要让茶文化在音乐教材中占据一席之地。这并不是说从此音乐教材不再印歌词和五线谱，而是说，让茶文化和茶文化与音乐教育融合的观点在教材中占据一席之地。 2.3展开茶文化与音乐教育融合的教学实践 单纯的理论研究无异于纸上谈兵，只有实践才是检验真理的唯一标准。茶文化与音乐教育相融合到底能够取得怎样的成果还是要靠实践去检验。因此，必须展开茶文化与音乐教育融合的教学实践。实践的方法有很多，比如，在特定地域范围内展开这一教学实践，或者鼓励社会教学力量开展教学实践，建立相应的有音乐演奏条件的茶楼，或者在音乐演奏场合附近设立简易茶楼，让大众体会茶文化与音乐教育融合的意义，从而提高茶文化与音乐教育融合的认可度。总之，能够开展教学实践的方式很多，但不论采取何种方式，推动茶文化与音乐教育的发展才是他们共同的目的。 2.4注重师资力量的培训 茶文化博大精深，音乐教育又自成体系。民间懂茶又爱音乐的人或许有，但是这些人放在我们这样的人口大国中就显得少之又少了。茶文化与音乐教育融合不可能一蹴而就，从认识到接受再到身体力行的过程或许是漫长的。在这个过程中所需要的不光是高举旗帜的倡导者，更需要身体力行的指导者。缺乏师资力量是当务之急。茶文化分为理论上的茶道和行动上的茶艺，音乐教育也分为音乐理论说唱和演奏乐器，两者在知识体系上却有相似之处，同时，学音乐的人在数量上要多于精通茶艺的人，所以，比较可行的办法是在当前的音乐教师中选择可以胜任的人学习茶艺知识，用作师资力量的储备。 3茶文化与音乐教育融合的展望 3.1充分认识茶文化与音乐教育特别是古典音乐教育融合的重要性 茶文化作为汉文化的一部分，其历史甚至可以追溯到上古，早在唐朝中国的茶文化就已经趋于完善了。作为炎黄子孙，传承茶文化是我们应尽的义务。但是同时，我们应当清醒地看到，无论是政府还是我们的民众对于茶文化的认知还不深刻。因此，在不远的将来，如果传承茶文化能被广大民众认同，那么，茶文化与音乐教育的融合，特别是茶文化与古典音乐教育融合的重要性将被大众认同，只有那时，茶文化与音乐教育融合的进度才会加快，国人的素质也将有大的提高。 3.2确立部分服务茶文化的音乐教育目标 茶文化与音乐教育的融合可以看作是茶文化与整体的音乐教育的融合，但是实际上，不是所有的音乐都必须完全地与茶文化融合。部分音乐教育可以适当地借鉴茶文化，部分音乐教育可以大量地吸收茶文化的精髓，部分音乐教育则可以完全为茶文化服务。比如说，可以适当地设立服务于茶艺馆的音乐教育形式。当然，这样的教育角色不一定要专业的院校来担当，民间教学力量完全可以量力而行。 3.3实现茶文化的传承与音乐教育的有机融合 曾几何时，一壶清茶一张古琴，对月而坐，悠然自得是文人雅客的标配，茶与音乐几乎不可分离。这样的画面在当下已经可望而不可及了。其实，只要人们有足够的认识，茶可得，音乐同样可得。实现茶文化的传承与音乐教育的有机融合并非遥不可及。希望在不久的将来，人们可以放慢匆匆脚步，听听心灵的声音，那时，茶文化的传承和音乐教育的有机融合也就触手可及了。 4结语 茶味有甘、苦之分，乐曲也有风、雅之别，品茶和音乐都是开放的艺术，都会随时间和环境的变化而变化。当今的音乐早已不是一千年前的音乐，当今茶叶的种植管理和采摘也都有了时代的特色，因此，只要无伤大雅，茶文化和音乐都可以适应时代的发展。茶文化和音乐的融合曾经是古人的选择，只要它们的融合有益于我们陶冶情操、提升品位，这种融合就会被现代人接受。当然，茶文化与音乐教育的融合任重道远，需要我们进一步的努力。 作者:康雪 刘旭东 单位:河北艺术职业学院 参考文献 [1]蔡荣章.茶道入门三篇：制茶篇、识茶篇、泡茶篇[M].中华书局,2010(7)援 [2]蔡荣章.说茶：陆羽茶道[M].北京燕山出版社,2005(10)援茶文化在音乐教育中的价值及运用的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于对提高整个社会的品德素质、人文素养以及精神文明等有突出作用、茶文化在音乐教育中的价值及运用的信息别忘了在本站进行查找喔。
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